Страх конкретного учителя. Все учителя разные, и, к сожалению, нередко случаются ситуации, когда неуверенный в себе ребенок начинает бояться учителя и его реакции на плохо подготовленный ответ. Возможно, когда-то учитель неудачно пошутил на уроке или сыронизировал, задев чувства конкретного ребенка, класс засмеялся, а ученик обиделся, после чего старательно избегал встреч с учителем как вне класса, так и на уроке, у доски, боясь повторения ситуации.
Дефекты речи, слуха, внешности, проблемы со здоровьем или языком. Есть дети, которые имеют какие-то проблемы с речью и очень некомфортно чувствуют себя, когда им приходится говорить публично. Также, если в классе учится ребенок с особыми образовательными потребностями, то, возможно, ему сложно долго стоять на одном месте, непросто при всех встать и пройти расстояние до доски, у него кружится голова и теряется равновесие. Такие же примерно проблемы могут возникнуть у ребенка-мигранта, который плохо владеет русским языком. Компетентный учитель вряд ли вызовет ребенка к доске и создаст ему некомфортную ситуацию, если ему известны трудности, которые он испытывает. Существует огромное количество педагогических приемов, которые учитель может использовать для проверки знаний учащихся, а опросы у доски постепенно уходят в прошлое.
К сожалению, многие из описанных ситуаций (если их вовремя не разрешить в пользу ребенка) провоцируют буллинг и не дают ребенку нормально учиться и выстраивать отношения со сверстниками. Поэтому от доверия и слаженной работы учителя-предметника, классного руководителя, психолога и родителя зависит очень многое.
Как помочь ребенку, если он боится отвечать у доски?
Описанные выше ситуации вполне поддаются коррекции. Очень многое может вовремя заметить и сделать сам родитель. Нужно чаще спрашивать ребенка о том, как прошел его день в школе, слушать то, что он рассказывает сам, а что рассказывает учитель на родительском собрании. Если источником страха является учитель, то родитель может поговорить с учителем и найти вместе с ним компромиссное решение. Например, проводить опрос ребенка только в письменной форме.
Возможно, ребенок оказался излишне тревожным и мнительным. Ученикам может казаться, что учитель на уроке на них «кричит», а на самом деле у учителя от природы очень высокий и малоприятный для детского уха голос. Если учителя об этом предупредить (старшеклассники на голос учителя не обращают внимания), то при работе с учащимися младших классов он будет более внимательно контролировать голос или очевидно покажет детям, что он знает о проблеме и учится управлять голосом, не пугая учащихся.
Проблема может заключаться не в страхе перед учителем, а в боязни отвечать перед классом из-за слабых знаний, то это повод подумать о том, как нагнать пропущенный материал и повысить успеваемость. Возможно, если ребенок сможет выступить отлично (и свидетелями этого будет весь класс), то это снимет ситуацию страха перед неудачей. Здесь, конечно, опять очень многое зависит от учителя и его психологической поддержки, направленной на конкретного ребенка.
Если же причина страхов ребенка не очевидна для родителей и самого учителя, то тогда имеет смысл обратиться к школьному психологу и поискать причину вместе. Возможно, родителям нужно изменить свое отношение к ребенку с гипертребовательного с завышенными ожиданиями на поддерживающее и принимающее. Если ребенок знает, что родители его любят вне зависимости от полученной в школе оценки, то ребенок и в учебных ситуациях будет более уверен в себе.
В настоящее время существует немало методик, которые могут помочь ребенку научиться выступать публично, какого бы формата это выступление ни было: у доски на уроке, на школьной конференции или на торжественной линейке. Можно научить ребенка проговаривать свое выступление перед «зрителями» дома (репетировать), научиться правильно дышать, запоминать материал, о котором нужно говорить, правильно стоять (не теряя равновесие) и чувствовать свое тело. Очень полезным упражнением будет домашнее выступление, после которого кто-то из членов семьи задаст вопросы по теме, на которые ребенок должен будет ответить. Стеснительным детям могут очень помочь занятия в театральной студии, в кружке дебатов или на мастер-классе по публичным выступлениям. В интернете представлено много подобных ресурсов.
Алгоритм действий школы и родителей
в ситуации с особыми детьми
Если особый ребенок боится выступать публично, то представители школьной психолого-педагогической службы, классные руководители и учителя-предметники должны обсудить этот вопрос и договориться о том, в какой форме его удобнее опрашивать на уроке. Как правило, таким детям разрешают отвечать только в письменной форме или, например, выполняя задания на компьютере. Главное в этом случае, чтобы все педагоги, работающие с ребенком, знали о существующих ограничениях и использовали одинаковые методики опроса. В дальнейшем, по мере взросления ребенка и адаптации в школе, к этому вопросу можно будет вернуться и решить, может ли ребенок быть опрошен устно.
Обратите внимание, что даже если ребенок не имеет серьезных проблем со здоровьем, поведением и в целом не испытывает страх при вызове к доске, он может бояться выходить к доске, поскольку является типичным интровертом и некомфортно себя ощущает при любых публичных выступлениях. Если это так, то переформатировать ребенка и заставлять его выступать публично, если он сам этого не хочет, не нужно. Школа всегда может пойти навстречу ребенку и дать ему возможность отвечать так, как ему удобно. Кстати, большинство тестов на ОГЭ и ЕГЭ это все же письменные тесты, эссе и письменные ответы на открытые вопросы. То есть у ребенка, которому некомфортно отвечать у доски, не будет проблем при прохождении государственной итоговой аттестации.
Зачем нужны прописи и чистописание в XXI веке?
Что такое чистописание? Умение чисто и красиво писать ручкой, карандашом или другими инструментами. В эпоху тотальной цифровизации отношение к обучению детей чистописанию неоднозначное. В некоторых странах, например, в США, чистописание переведено в разряд необязательных предметов, поскольку дети учатся работать на компьютере, а буквы алфавита пишут только в печатном варианте. В Японии и Китае чистописание или каллиграфия это один из видов изобразительного искусства, и ему уделяется особое внимание. В нашей стране до 1969 года чистописание преподавалось как отдельный предмет в начальной школе, поэтому у всех детей вырабатывался красивый, четкий и разборчивый почерк, а для обучения чистописанию использовались специальные пособия прописи. Прописи это тетради с образцами букв и их элементов, разлинованные так, чтобы ребенку было удобнее контролировать высоту и наклон букв. В современной российской школе предмета «Чистописание» нет, но и учителя, и родители младших школьников стараются помочь детям (особенно первоклассникам) научиться писать правильно и аккуратно.
Почему обучение чистописанию важно и сегодня?
Исследования, проведенные нейропсихологами, показывают, что чистописание способствует развитию мелкой моторики, а значит, влияет на развитие речи и мышления ребенка. Образующиеся в процессе чистописания нейронные связи способствуют координации мелких движений.
Чистописание помогает успешной учебе, поскольку письмо от руки и многократные повторения написания букв способствуют запоминанию слов. Осваивая чистописание, ребенок будет лучше и быстрее читать. Чем больше ребенок «работает пальчиками» пишет и рисует на бумаге, составляет таблицы и схемы, делает конспекты, тем быстрее запоминает то, что важно усвоить. Вместе с памятью «на кончиках пальцев» формируются внимание, концентрация, терпение и усидчивость качества, немаловажные для успешной учебы.