В начальной школе очень многое зависит от учителя, ведущего тот или иной предмет. Считается, что научное мышление у младших школьников развивается на естественнонаучных и физико-математических дисциплинах, а гуманитарные предметы относятся к тем, которые меньше формируют у ребенка научную картину мира и естественнонаучное мышление, но есть много примеров, когда владеющий научными методами учитель русского языка и литературы или учитель истории может вовлечь детей в настоящую исследовательскую деятельность.
Поскольку формат уроков дает мало возможностей для развития научного мышления и проведения экспериментов и исследований, то эти виды деятельности становятся доступны для учащихся во внеурочных занятиях и на предметных кружках, на выездных экскурсиях и в мини-экспедициях.
Где еще ребенок может заняться наукой?
Для детей самые важные действия это эксперимент и наблюдение (что входит в понятие эмпирических методов). Не стоит забывать, что именно в младшем школьном возрасте начинает формироваться мотивация к обучению и, соответственно, к познанию окружающего мира. Детям должно быть интересно, их мотивация связана с впечатлениями, удивлением, открытием, тем, что сейчас принято называть «вау-эффектом». Именно поэтому детей стоит почаще водить на мастер-классы, в музеи, в том числе популярные в Москве музеи экспериментальной науки, на дни науки и другие подобные открытые мероприятия, где дети смогут увидеть научные эксперименты на грани фокусов, но при этом получить эмоции, которые повлияют на мотивацию, то есть появление устойчивого желания заниматься наукой.
Большую роль в формировании системного научного мышления младших школьников могут сыграть кружки, которые действуют при большинстве московских музеев и московском зоопарке. Ребенок интересуется техникой и информационными технологиями ведите его на кружки Политехнического музея, заинтересовался биологией его ждут в Тимирязевском музее, палеонтологией в Палеонтологическом. Любой музей имеет большие возможности продемонстрировать детям свои коллекции, дать им материал для исследований, освоить под руководством профессиональных ученых, научных сотрудников музея, научные методы исследования.
В последние годы появилось немало предложений по обучению в кружках научной направленности, которые проводятся онлайн. В интернете есть немало предложений по участию в различных конкурсах юных исследователей, где ребенок может участвовать самостоятельно со своим личным проектом, либо включиться в работу виртуальной группы, работающей над одним исследованием. Узнать о таких кружках и конкурсах родители могут из многочисленных родительских чатов, например, тематических каналах в Telegram или в соцсетях.
И наконец, всегда есть возможность заинтересовать ребенка наукой и развивать его мышление, расширяя его кругозор, предлагая почитать занимательную литературу, просматривая тематические интернет-каналы, посвященные занимательной науке. Такой комплексный подход обучение научному мышлению в образовательной организации плюс поддержка развития кругозора ребенка, которую может обеспечить семья даст самый лучший результат.
Как развить у ребенка самоконтроль?
Одним из важных критериев оценки готовности ребенка к школе, а также оценки его академической успешности является уровень развития у него самоконтроля. Самоконтролем называют способность человека регулировать свое импульсивное поведение, контролировать свои чувства и желания. Функция самоконтроля не так проста, и она определяется врожденными генетическими характеристиками и определенными психологическими навыками.
Как у ребенка проявляется отсутствие самоконтроля?
Есть дети, у которых самоконтроль в школьные годы развит в достаточной степени, а есть дети, которые от природы очень импульсивны, они бурно переживают любое событие, эмоционально реагируют на любое замечание в их адрес, не понимают, когда можно говорить, а когда нужно подождать и послушать, что говорят другие будь то учитель или любой другой ребенок из класса. Такие дети очень требовательны, они не умеют ждать и, если им что-то захотелось, то они будут постоянно об этом говорить и требовать, чтобы взрослый им немедленно все купил или принес. Примерно до трехлетнего возраста (пока идет развитие головного мозга) такое поведение детей является нормой, хоть и осложняет жизнь родителям. Однако в начальной и особенно в средней школе отсутствие самоконтроля и избыточная импульсивность начинают мешать и ребенку, и окружающим его людям. Как следствие у ребенка возникают конфликты с одноклассниками, он мешает учителю на уроке, психологи могут говорить родителям о гиперактивности ребенка и предлагать ему пройти консультацию у нейропсихолога.
Самоконтроль и произвольность у младших школьников
Самоконтроль связан с так называемым произвольным вниманием. Произвольное внимание это умение ребенка сосредоточиться на выполнении какого-то определенного действия, не отвлекаясь на внешние раздражители. Например, когда ребенок слушает экскурсовода в музее, хотя вокруг в зале шумно и много других людей и отвлекающих внимание объектов.
В среднем, произвольное внимание формируется у детей к семи годам. Дети, у которых оно сформировано, умеют ставить себе простые цели и достигать их, а также умеют выделять необходимый объект среди остальных.
Произвольность это умение подчинять свое поведение сознанию. Психологи утверждают, что большинство учащихся к концу начальной школы уже могут выдержать пять-шесть уроков и выполнить домашние задание дома. Дети понимают, что на уроках нельзя кричать и перебивать своих одноклассников они научились контролировать свое поведение и знают порядок действий в том или ином виде.
Самоконтроль подростков
Мозг подростков уже достаточно развит для того, чтобы контролировать свое поведение. Тем не менее под воздействием гормональных всплесков подростки легко «откатывают назад» в самоконтроле и могут совершить импульсивные поступки. Теоретически они способны сделать разумный выбор, но в реальности далеки от благоразумия. Задача родителей на этом этапе учить подростка отделять эмоции от поведенческих реакций. Подростку намного проще принять требования взрослого, если это требование подкрепляется аргументами: почему именно это можно, а это нельзя. Чтобы подросток понял, что вы от него хотите, нужно более четко формулировать запросы (что именно нужно сделать и с какой целью) так ребенку легче понять, как вести себя.
Что могут сделать родители для развития
у ребенка самоконтроля?
Главное, что могут сделать для своего ребенка родители в данной ситуации как можно раньше (желательно еще до 67 лет) приучать ребенка к определенным правилам и требованиям. Если ребенок привыкнет к тому, что многие действия и желания ограничиваются существующими в человеческом обществе правилами, то со временем ему станет намного проще жить. Чему могут родители научить ребенка:
правилам безопасности (нельзя перебегать дорогу на красный свет, брать конфеты у незнакомцев, открывать дверь, когда дома нет взрослых и т. д.);
правилам поведения в городе (не бросать бумажки на дорогу, не разговаривать громко в метро и в музее и т. д.);
правилам общения с другими людьми (не перебивать, уважительно разговаривать с незнакомыми взрослыми на «Вы» и т. д.).