Что могут сделать родители?
Зная особенности своего ребенка, родители могут тоже многое для него сделать. Что можно посоветовать родителю ребенка-дислексика?
Не допускайте монотонной учебной нагрузки, чаще разбавляйте умственную нагрузку физической активностью.
Следите за тем, чтобы школьник полноценно питался и высыпался.
При выполнении домашних заданий, в которых он испытывает трудности, включайте элементы игры или соревнования с мамой или папой.
Чаще поддерживайте ребенка, проявляйте свою любовь и заботу, учите ребенка говорить о своих особенностях и не стесняться их, компенсировать их имеющимися сильными сторонами.
О чем нужно поговорить с классным руководителем?
Не стесняйтесь рассказать о дислексии ребенка классному руководителю. Далеко не все педагоги знают о дислексиии понимают, какая помощь нужна ребенку. Договоритесь, чтобы ребенка не вызывали к доске перед всем классом и не заставляли его читать вслух. Дислексики могут стать объектом насмешек со стороны одноклассников, поэтому учителя должны обращать внимание на реакцию детей и вовремя останавливать любые негативные проявления. Это поможет создать в классе хорошую психологическую атмосферу.
Большинство детей с дислексией болезненно переживают свои недостатки. Школьный психолог и учителя могут помочь ребенку обрести уверенность в собственных силах, подчеркивая сильные стороны ребенка, поощряя его за старание и усидчивость.
А что такое дискалькулия?
У дискалькулии много общего с дислексией, поскольку обе эти особенности связаны с нарушениями когнитивных функций головного мозга ребенка, вызывающими трудности с обучением чтению и арифметике.
Что такое дискалькулия?
Дискалькулия это так называемая «математическая дислексия», при которой ребенку сложно освоить арифметику и математические науки в целом. Трудность заключается в неспособности интерпретировать цифровые символы и сложности при вычислениях прибавлении, вычитании, умножении и делении. Ребенок с дискалькулией путает цифры и знаки, не может считать в уме и работать с абстракцией. Таким детям сложно делать уроки и задания, связанные с математическими вычислениями. Дискалькулия встречается примерно у 36% школьников.
Признаки дискалькулии
Признаки дискалькулии могут меняться в зависимости от возраста и особенностей ребенка. Ее можно определить уже в дошкольном возрасте, но основные сложности проявляются в начальной школе. Родителям и учителю нужно насторожиться, если ребенок в начальной школе:
Имеет плохую память на цифры: не может выучить таблицу умножения, им очень трудно запомнить даже номер телефона.
Сложности с простыми вычислениями в уме.
Путает арифметические символы сложения и вычитания.
Не может запомнить самые простые математические структуры, например, 1 +2 = 3.
Часто использует для счета пальцы рук.
Не может запомнить порядок действий или каких-то простых операций, пропускает шаги, не понимая выполняемое упражнение.
Путается при умножении столбиком и делении чисел, путая колонки цифр местами.
Часто допускает ошибки в заданиях на логику, например, когда результат сложенных чисел превышает сумму этих чисел.
Испытывает трудности при решении задач, требующих нескольких шагов для достижения результата.
Не может распознать дату и время, часто теряется в городе из-за нарушенной способности ориентироваться.
Причины дискалькулии
Ругать детей с дискалькулией за плохую учебу бесполезно, им нужно не порицание со стороны взрослых, а серьезная профессиональная помощь логопедов и нейропсихологов. Проблема, вызывающая дискалькулию, дислексию и дисграфию, одна особенности формирования и развития головного мозга ребенка. Это врожденные расстройства, имеющие генетическую составляющую. Часто бывает, что дискалькулия была у кого-то из родителей ребенка, и передалась ему «по наследству».
Дискалькулия это некая нейронная ошибка, которая не позволяет ребенку корректно представить в уме цифры, затрудняет расшифровку цифровой информации и понимание смысла и значения математических задач и расчетов. По мере развития ребенка, трудности становятся все более очевидными, однако не нужно дожидаться серьезных проблем, чтобы начать действовать. Чем раньше проблема будет выявлена, а ребенок продиагностирован специалистами, тем проще и быстрее она будет решена. Специалисты предложат ребенку необходимые инструменты, которые помогут ему адаптироваться к учебному процессу и оптимизировать свои умственные ресурсы и стратегии для обучения. Родители и учитель в этом случае также получат рекомендации по обучению ребенка, которым можно будет следовать как в школе, так и дома при выполнении домашних заданий.
Можно ли развивать научное мышление?
Бытует мнение, что научное мышление это удел старшеклассников, однако это не так. У дошкольников и учащихся младших классов уже присутствуют действия интеллектуального порядка, а ведущей деятельностью является процесс познания окружающего мира. Дети в этом возрасте активно изучают мир, постоянно задают вопросы, и даже в играх они предпочитают действия с предметами, которые носят ярко выраженный исследовательский характер.
Что такое научное мышление?
Научное мышление это наиболее эффективный способ познания окружающего мира или, другими словами, метод, имеющий формальную структуру и позволяющих достичь оптимального результата кратчайшим путем.
Научное мышление включает в себя два уровня эмпирический и теоретический. Эмпирический уровень это наблюдения, эксперимент, сбор информации об окружающем мире. Данные, полученные на эмпирическом уровне, служат основой для теоретического мышления, то есть осмысления собранных фактов, выдвижения гипотезы и формулирования выводов, подтверждающих или опровергающих гипотезу. Собственно, научным мышление станет только после проведения теоретического переосмысления.
А чем научное мышление отличается от обычного или обыденного, которым владеет каждый из нас? Научное мышление это не просто познавательная активность человека, а вполне конкретная деятельность, состоящая в сборе, разработке и систематизации данных о мире, ставящая перед собой цель объяснить события и явления окружающего мира на основе научных законов.
Что говорит о научном мышлении у младших детей ФГОС?
В действующих ФГОС (Федеральных государственных образовательных стандартах) по дошкольному образованию уже включена задача по развитию у дошкольников мотивации на исследовательскую и творческую деятельность, а также способности к самостоятельному поиску решений. Именно поэтому на занятиях в группах детских садов можно все чаще увидеть, как дети работают с различными наборами развивающих игр, в основе которых лежит научный эксперимент и лабораторные исследования. В начальной школе к этому добавляется формирование предметных и метапредметных знаний и умений, в том числе работа по поиску, обработке и осмыслению информации. Учащиеся осваивают основополагающие элементы научного знания, лежащие в основе современной научной картины мира, осваивают проектную работу и проводят под руководством педагогов небольшие научные исследования.
Развитие научного мышления в начальной школе
В начальной школе научное мышление формируется как непосредственно на уроках, так и во внеурочной деятельности. Чаще всего это происходит в форме учебных проектов, однако нужно понимать различие между проектом и научным исследованием. Между проектом и научным исследованием существует значительная разница. Научное исследование всегда предполагает наличие новизны (изучаемой темы, метода, материала исследования), и его результат непредсказуем. А проект предполагает выполнение деятельности учащихся, направленной на достижение конкретного результата, и проект не всегда отличается новизной темы. В проекте могут быть поставлены исследовательские задачи, но проект это проект, а исследование это исследование.