Всего за 259.9 руб. Купить полную версию
Педагог показывает и поясняет способ создания лоскутного одеяла: «Берем лист-основу (квадратной формы) и выкладываем четыре фантика, чтобы получилось квадратное одеяло (2*2). Аккуратно приклеиваем фантики, чтобы одеяло стало красивым, узорчатым».
Дети выполняют задание и по мере готовности переносят свои маленькие одеяла на основу для коллективной композиции. Педагог помогает красиво и аккуратно разместить лоскутки (маленькие одеяла), чтобы получилось одно большое красивое одеяло.
Если позволяет время, дети берут «лишний» фантик, лепят из пластилина конфету и заворачивают в конфетную «одежку».
Во второй половине дня оформляется выставка для родителей одеяло размещается как панно или настенный ковер.
Физкультурное занятие на воздухе
Задачи:
повышать двигательную активность;
обогащать игровой опыт.
Содержание
Ходьба по кругу; подвижная игра с прыжками; игры-развлечения малой подвижности.
Лепка «Неваляшка»
Задачи:
учить лепить игрушки, состоящие из частей одной формы, но разного размера;
показать способ деления бруска пластилина на части с помощью стеки;
формировать умение планировать свою работу (подбирать материал, делить на части, лепить детали, соединять части);
развивать чувство формы и пропорций;
воспитывать самостоятельность, любознательность, активность.
Материалы: цельные бруски пластилина красного, желтого, оранжевого, синего, зеленого цвета (на выбор детям), стеки, клеенки, пуговицы и бусины (для глаз), бумажные и матерчатые салфетки, поворотный диск, игрушка-неваляшка.
Содержание
Воспитатель показывает детям неваляшку и читает отрывок из стихотворения В. Шипуновой «Неваляшка»:
Воспитатель предлагает детям слепить веселых неваляшек. Обращает внимание на игрушку и уточняет представление о том, как она выглядит: туловище большой шар, голова средний шар, ручки маленькие шарики. Показывает детям брусок пластилина и спрашивает, как можно разделить его на части. После ответов детей демонстрирует стеку, поясняет, что это специальный ножичек для пластилина, кладет пластилиновый брусок на поворотный диск и показывает способ деления на части с помощью стеки: «Берем стеку (ножичек) и делим брусок на две половинки, одну половинку откладываем в сторону, из нее будем лепить туловище неваляшки. Эту половинку снова разрезаем на две части, вот из этой половинки будем лепить голову, пока убираем ее в сторону. Этот кусочек (половинку) еще раз делим пополам получаем два одинаковых кусочка для ручек. Посмотрите: мы подготовили для неваляшки кусочки пластилина разного размера. Что будем лепить из самого большого кусочка? (Туловище.) А из среднего по размеру? (Голову.) А что выйдет из двух маленьких одинаковых кусочков? (Ручки.)»
Педагог предлагает детям выбрать бруски пластилина желаемого цвета, взять стеки и разделить на части. Уточняет, как дети освоили последовательность действий, и предлагает слепить красивых неваляшек. Дети лепят, для изображения глаз используют бусины, улыбающийся ротик выкладывают из жгутика. Педагог оказывает индивидуальную поддержку с помощью вопросов, советов, поощрений.
Во второй половине дня педагог создает условия для игр с рукотворными неваляшками. Организуется выставка для родителей.
Музыка 13.2
Задачи:
развивать слуховое восприятие;
вовлекать в музыкальную игру-драматизацию;
учить с помощью простых выразительных движений передавать характер персонажа.
Содержание
Музыкальная игра-драматизация: слушание музыкальной сказки «Как Дед Мороз зайчику помог» (в сб. «Детские праздники», «Композитор». СПб., 1998); инсценировка сказки (все дети последовательно выполняют все роли).
Развитие речи «Дрема в гости к нам идет»
Задачи:
подводить к составлению короткого текста-повествования;
побуждать высказываться на темы из личного опыта;
обогащать речь образными словами и выражениями;
развивать чувство языка;
уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [д], [д].
Материалы: игрушки (сказочный человечек с разноцветным зонтиком, слон, 2 щенка), щетка.
Содержание
Воспитатель читает стихотворение:
Затем задает детям вопросы: «А вам читают на ночь сказки? Какие сказки вы любите? Про кого?» Выслушивает свободные высказывания детей.
Далее воспитатель своими словами рассказывает о сказочном персонаже Г.-Х. Андерсена Оле Лукойе: «Никто на свете не знает столько сказок, сколько знает их сказочный человечек Оле Лукойе. Когда дети ложатся спать, он присаживается на край кроватки. Под мышкой у Оле Лукойе два зонтика. Один с яркими картинками. Оле раскрывает его над хорошими детьми, и тогда всю ночь снятся увлекательные сказки. А другой зонтик совсем простой, гладкий. Оле раскрывает его над теми, кто сегодня напроказничал. И эти дети совсем ничего не видят во сне» [7].
Педагог достает сказочного человечка с ярким зонтиком, двух щенков и щетку и рассказывает историю. «Жили два щенка. Нашли они щетку.
Воспитатель говорит: «Оле Лукойе раскрыл свой яркий зонтик. Щенки уснули. Как вы думаете, что им приснилось во сне?» Выслушивает фантазии детей. Дает подсказки: «Может быть, им приснилась косточка? Котлетка? Морковка?»
Воспитатель предлагает рассказать и показать историю про щенков. (Импровизации детей.) Выслушивает троих.
Затем игрушки убирают. Появляется слон под раскрытым зонтиком.
«Оле Лукойе раскрыл свой цветной зонтик и родился сон», говорит воспитатель и читает детям стихотворение И. Токмаковой «Сонный слон»:
Детям предлагается медленно походить, как сонные слоны, и произнести: динь-дон, динь-дон. (Повторить 5 раз.)
Затем воспитатель предлагает желающим прочитать вместе с ней стихотворение. Ребенок берет в руки игрушку и добавляет рифму при чтении взрослого. В последующем дети читают стихотворение самостоятельно или с небольшой помощью педагога. Выслушивают 34 детей по желанию.
Воспитатель спрашивает: «Когда вы ложитесь спать, с вами ложится спать какая-нибудь игрушка?» (Высказывания из личного опыта.) И продолжает: «Сейчас вы все как будто ляжете спать. (Дети ложатся на ковер.) Оле Лукойе раскрывает свой цветной зонтик и полилась «Сонная песенка»:
Воспитатель проходит около детей с раскрытым зонтиком, комментирует: «Дети спят, видят сны». Воспроизводит в своих словах рассказы детей из первой части занятия о том, что они видят во сне, что им читают на ночь.
Занятие физической культурой 13.2
Задачи:
обучать ползанию вокруг предметов;
закреплять умение ходить по кругу в колонне по одному;
упражнять в прыжках вверх на месте в подвижной игре.
Содержание
Повторение содержания предыдущего занятия этой недели.
Образовательная деятельность в режиме дня
Организация наблюдений
Наблюдения на прогулке. Наблюдения за солнышком: выяснение, что оно появляется на небе все позже: когда утром дети приходят в детский сад, на улице еще темно, вечером на небе солнышка уже нет, светит луна или месяц, можно увидеть звезды.
Исследование льда, рассматривание, какой он холодный, твердый, гладкий, скользкий.
Воспитатель выносит на прогулку медвежонка и от его имени говорит, что хочет покататься на горке, и просит ребят показать, где она находится. Воспитатель катает медвежонка по горке и делает вид, что тот поскользнулся и упал. Воспитатель спрашивает: «Ребята, как вы думаете, почему упал медвежонок? Что с ним случилось? Медвежонок скатывался по снегу? Тогда почему же он упал? Давайте посмотрим, на горке у нас снег или что-то еще? Потрогайте горку. Какая она скользкая или нет? Из чего она сделана? Правильно, изо льда. Лед твердый или мягкий? Попробуйте рукой, не снимая варежки, по нему постучать. Почему мы можем кататься с ледяной горки? Потому что лед твердый и гладкий, скользкий. Вот и наш медвежонок поскользнулся и упал. Когда катаешься с горки, нужно быть осторожным». В заключение воспитатель вместе с медвежонком и детьми перечисляют признаки зимы.