Среди 32 развитых стран Израиль занимает седьмое место с конца по продолжительности учёбы. В среднем израильтяне учатся 15,9 года (включая подготовительную группу детского сада), тогда как в Англии и Австралии 21,3 года, в Швеции 21 год, в Финляндии 20. Среди стран меньше, чем в Израиле, учатся только в Словакии, России, Чили, Мексике, Турции и Люксембурге. Средства, выделяемые на учёбу одного учащегося в течение учебного года, в Израиле меньше, чем в большинстве других стран, 6,5 тысячи долларов. В среднем по другим странам этот показатель составляет семь с половиной тысяч, при этом в Швейцарии и США он равен 12 тысячам, в Норвегии десяти. Последнее место по этому показателю занимают Бразилия и Турция 1,2 тысячи долларов. В Израиле инвестиции в одного школьника младших классов составляют 5,5 тысячи долларов в год, средних классов 6 тысяч, а в университете 12 тысяч (в США этот показатель составляет 24 тысячи долларов, а в Швейцарии 26 тысяч долларов).
Израильские классы одни из самых переполненных в западном мире. По этому показателю Израиль находится на 25-м месте среди 29 стран, в которых проводилось специальное исследование. В израильской школе в классе в среднем 32 ученика, что больше среднестатистического общемирового показателя на восемь человек. Но в Южной Корее 37, в Японии 35, в Бразилии 33, зато в Исландии и Швейцарии 19.
На «доисторической» родине Аркадий привык к тому, что те школьники, которые дошли до выпускного класса, а таких подавляющее большинство, получают аттестат зрелости. В израильской школе аттестат (багрут) получает около 58 процентов еврейских детей и около 36 процентов арабских.
При этом самым сложным предметом на экзаменах является математика. И это при том, что многие ученики ухитряются во время экзамена списывать друг у друга или пользуются шпаргалками. В этом деле учащиеся широко используют технический прогресс. Изготовленная шпаргалка сканируется и выпускается на принтере в нужном количестве экземпляров. Место, куда эта шпаргалка прячется, зависит от фантазии пользователя. Она может быть сложена гармошкой и приклеена лентой к обратной стороне наручных часов, вставлена в виде трубочки в авторучку, спрятана в бутерброде и даже использована в виде тампона. Прибегают и к сотовым телефонам, посылая друг другу SMS-сообщения. А хайфские учёные разработали специальную программу, которую можно установить в мобильном телефоне, превратив его тем самым в мощный калькулятор, способный решать самые разнообразные задачи от геометрических до дифференциальных вычислений. И, несмотря на все эти технические достижения, процент учащихся, получающих багрут, остаётся очень низким.
Аркадий был поражён этими цифрами. Как же так? Проучиться столько лет и не получить ни аттестата, ни знаний! Правда, оказалось, что такое удручающее положение не во всех школах. В СМИ получила гласность сенсационная информация о том, что в Нацрат-Илите более 95 процентов выпускников школ сдаёт экзамены по математике и английскому на 5 учебных единиц. При этом следует учесть, что израильская пятёрка соответствует знанию материала, который в России учат на первом курсе института. «3 единицы» это уровень знаний меньший, чем на русскую тройку. «4 единицы» примерно соответствует уровню выпускного экзамена по математике в советской школе. В этом городе была разработана специальная программа обучения, в которую вложены немалые средства. Группы учащихся формировались не по национальному признаку; в одной группе могут находиться репатрианты из СНГ и Эфиопии. И ребята показывают высокие результаты независимо от того, к какой общине они принадлежат.
С годами некоторый прогресс в качестве обучения в израильских школах всё же просматривается. Так, в 1999 году на международном экзамене по математике израильские школьники заняли 28-е место, а в 2003 году уже 19-е. В 2004 году в Южной Корее проходила международная олимпиада по физике, в которой участвовали пять израильских школьников. Домой израильтяне привезли две серебряные и две бронзовые медали и почётную грамоту, заняв в неофициальном зачёте 16-е место. Следует, однако, заметить, что трое из этой команды ученики знаменитой школы «Шевах-Мофет», которая обучает детей по своим программам. В Польше в 2005 году в Международной компьютерной олимпиаде принимало участие более 300 участников из 75 стран мира. Два израильских участника получили на ней золотую и серебряную медали. Аркадий с гордостью отметил, что представители нашей общины всё-таки выделяются. Так, в 2005 году на олимпиаде по физике в Испании из четверых членов израильской команды все из семей «русских» репатриантов. В том же году в Мексике на международных соревнованиях по математике среди шести израильских участников таковых было пять. Кстати, с этой олимпиады по математике израильские школьники привезли домой две серебряные и три бронзовые медали.
Но, к сожалению, высокие успехи в израильской школе не носят массовый характер. По мнению многих специалистов, для того чтобы успехи стали массовыми, необходимы соответствующие профессиональные и финансовые ресурсы. О величине финансовых ресурсов можно судить из следующего сравнения: в Израиле педагоги зарабатывают в среднем 18 тысяч долларов в год, в Швеции 31 тысячу, в Австралии 45 тысяч, в Люксембурге 84 тысячи. Конечно, можно возразить, что не всё зависит от финансовых ресурсов. В России преподаватели получают ещё меньше, чем в Израиле, однако дают детям гораздо более высокий уровень знаний. Многое зависит от подготовки самих учителей. И в этом вопросе в Израиле большие проблемы. Недавно специалисты из института переквалификации учителей предложили педагогам несложный языковой тест, от результатов которого экзаменаторы пришли в ужас. Выяснилось, что только 20 процентов учителей израильских школ удовлетворительно владеют ивритом. Все прочие делают грамматические ошибки, не понимают значения многих слов и неспособны правильно построить предложение. Не лучшие результаты показали и будущие учителя студенты педагогических факультетов и курсов. Однако в Министерстве просвещения, ознакомившись с результатами экзамена, не забили тревогу, считая, что получаемые детьми знания в школе достаточны, чтобы пройти психометрический тест.
Аркадий, возмущённый таким положением дел, поделился своими соображениями с Шимоном, его постоянным собеседником.
Всё дело в том, грустно улыбнулся Шимон, что при нашей системе образования хороший аттестат и отличные оценки при поступлении в университет ещё ничего не решают. Всё решает курс психометрии. Психометрия якобы определяет уровень интеллекта.
Но это ещё не говорит об уровне знаний.
Ты прав. Множество умных людей считают, что прохождение психометрического теста не отражает реальных способностей человека, и уже почти ни в одной стране мира нет такого.
Почему же в Израиле за эту систему всё ещё держатся?
Потому что многих это устраивает. Представь, что будет, если отменить психометрическое тестирование и ориентироваться только на результаты экзаменов.
И что будет?
Может оказаться, что по уровню знаний многие абитуриенты не подготовлены к учёбе в университете. Значит, школа за 12 лет учёбы этих знаний им не дала. И, следовательно, или школьные программы никуда не годятся, или не годятся учителя.
Но ведь проверки показывают, что многие учителя действительно не годятся. Их надо выгнать, а на их места принять толковых.